평가제 5영역- 원장도 개정 평가제 힘들다구요

교사 상호작용 관찰지원 예시 1

 

 

 

관찰내용

- 00 이가 불이야 불이야 하며 놀이하자" 불이 났어? 어디서 불이 났지?" 불자동차 아저씨가 와서 불을 끄시네! 하며 함께 놀이함. 00아 불자동차 여기 그려 볼까? 하니 00 이와 여러 영아들이 벽에 준비되어 있던 끼적이 판에 그림을 그림. "우와~ 불자동차 멋지네~ 불자동차가 어디로 가고 있지?"라고 얘기함.

- 공을 던지는 00이를 보고 00아 이 공을 친구 얼굴에 던지면 친구가 "아야 하지?" 이쪽으로 던져볼까? 하며 다른 장소로 이동하여 함께 공놀이를 함.

- 밀가루 놀이를 하는 00에게 " 무얼 만들어 볼까? 어떻게 만드는 거야?" 하니 00 이가 이거 빠방이에요 하며 이렇게 만들어요 하자 "우와 빠방 자동차 잘 만들었네? 멋지다" 함.

 

평가

- 교사는 놀이 시 영아의 개별적 요구나 질문에 주의깊게 듣고 적절하게 반응함.

- 교사가 상호작용시 교사 시야 반경안에 두고 두루 영아들 놀이를 관찰함. 영아들이 편안하고 안정된 분위기 속에서 놀이하고 교사에게 애착을 느낌.

- 영아들의 비언어적 또는 짧은 단어의 문장을 교사가 의미를 알아차리고 문장으로 애기해 주어 언어를 촉진하는 상호작용을 함.

- 개방적 질문 "이것은 무엇일까? 오 그래?" 등으로 호응하고 소리, 표정, 몸짓 등에 주의를 기울임.

 

지원내용

- 영아들의 놀이가 신체놀이, 공놀이 등으로 확장될 경우 유희실의 넒은 장소로 자연스럽게 유도하여 하는 것도 좋을 거쇼 같아 이를 논의함.

- 만1세 발달에 맞게 모든 다양한 놀잇감을 좀 더 비치할 수 있도록 교재교구를 지원예정.

- 끼적이기 무독성크레파스를 자유롭게 꺼내어 사용할 수 있게 제공해 주어야 함.

-역할놀이-옷, 가방교체, 소꿉바구니- 양이 너무 많음(벽면 또는 바닥)

- 미술놀이 시 좀 더 다양한 놀이제공 필요

 

 

 

교사 상호작용 관찰지원 예시 2

 

관찰내용

- 대근육 놀이(매트 오르기, 내리기)  "00 이도 같이 올라가고 싶어? 기다려 줄 수 있어?" (바라보는 여아) "00 이도 올라가 볼까?" 교사가 손을 뻗어 가이드해주며 "조심, 조심", "앞을 보고 가야 해요!" 영아를 따라 "영차, 영차" 박수를 치며 "아이고, 잘했어요!"

- 소꿉놀이 하는 남아에게 "선생님도 아이스크림 줄 수 있어?" 말을 하고 당근들고 있는 영아에게 "당근 먹을 거예요?"라고 말하며 교사가 아이스크림을 들고 "아! 달콤해, 맛있다"라고 말함.

- 영아와 음식모형 나누기 실행하며  "자 그렇지~", "김밥을 잘라 주세요!", 멀리있는 영아에게 "00아, 선생님이 궁금해?" 선생님도 00이 처럼(영아 반응 따라 하기) 두드림. 

- 안전, 놀잇감 정리 "아이쿠, 조심해", "너희들이 올라가는데 불편하니까 놀잇감 정리 할게", "입에 넣지 않아요"

 

평가

- 교사가 상호작용시 교사 시야 반경 안에 두고 영아들 놀이를 관찰함. 영아들이 편안하고 안정된 분위기 속에서 놀이하고 교사에게 애착을 느낌. 

- 교사가 자연스럽게 영아들의 놀이가 확장되도록 상호작용함.  "아! 달콤해, 맛있다" , "영차, 영차" 등

- 자연스럽게 안전과 규칙에 대해 알려줌. 반응적 상호작용

 

지원내용

- 교사가 영아놀이시 영아의 개별적 요구나 질문에 주의 깊게 듣고 적절하게 반응하고 있어 격려함.

- 발달에 맞게 모든 다양한 놀잇감을 좀 더  비치할 수 있도록 교재교구 지원예정.

- 영아의 흥미에 따라 더 비치할 것에 대해 논의 함.

- 영아들의 활동 및 접근성등을 고려하겨 교구비치 논의함.